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| 結果和諧就好了，過程瑕疵無所謂？改變帶來醫治16
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一個宣教士把他認為有問題的女兒帶去找輔導，他要的就是讓這個女兒回歸到一個令他滿意的結果，對於這樣僵化的思維，輔導其實無能為力，所以本書作者的方式就是請父親暫時離開，他需要確認這個女兒自己有沒有求助的意願，而不是完全依照父親的意思。
在讀書會討論這個個案的時候，也有不少人提出：如果不是這個爸爸強迫或是半強迫這個女兒跟他一起去看求助，最後這個女兒也沒辦法得到幫助。
這樣的想法，其實藏著一個矛盾的思維。
讓我舉一個例子，大家就會明白，你把一個人打傷了然後帶他去醫院，請問大家需要感謝你嗎？
這當然不是一個最恰當的例子，因為這位父親並沒有打傷他的女兒，站在威權的角度思想，無論如何我把你帶回一條對的路，一切都是為你好，很難讓這個人明白女兒變成這個樣子，其實跟你是有關的。
這就是這個例子最困難的部分，也是我讀這本書得到的啟發，因為當時我也覺得這個父親完全沒有錯，我完全無法體會父親要為女兒現在的狀況負責任，因為站在界線的角度思考，這麼大一個人，你的人生就是自己負責，怎麼可以去怪父母呢？
但這其實就是一種迷思，如果父母夠謙卑，就應該去思考：如果這個孩子是別人養大的，後果會不會不一樣？
這樣的說法並不是要製造父母的罪惡感，因為讀這本書很大的困難之一，就是如果沒有人引導的話，父母會產生非常深的罪惡感，所以本書作者並沒有直接約談這位宣教士告訴他：你有很多地方做錯...因為這種事情如果不是當事人自己察覺，而是由外人來告知，那實在是太殘酷了，而且很可能當事人完全無法接受。
想想看，這個孩子在他過去的歲月中他經歷的是好時間還是壞時間？
父母一定會說：都是好時間呀！我們用心照顧她讓她學才藝，帶她上教堂，送她去補習，她已經夠幸福了。
威權的父母幾乎沒有辦法體會，這個孩子在這樣的家裡長大有多麼糾結，正因父母說的都是對的，父母所做的一切都是為她好，所以她完全沒有抗拒的理由，只不過，長時間下來，這個孩子的窒息感來自於她感受不到自我的存在，因為她完全按照父母的方式在生活，這幾乎是所有威權文化的共同毛病。
真正的教育是讓孩子內化，透過對父母關係的認同，內心理解為什麼父母要他過這樣的生活，並且在他做不到的時候可以接納他鼓勵他，孩子不是機器人，執行父母的指令，這個細微的差別在威權的社會當中傷害了許多的孩子，但是對執行者而言，要承認這是一種傷害，真是情何以堪。
在浪子的比喻中，父親放手讓小兒子流浪，他允許孩子叛逆，耐心等候浪子回頭，這就是過程的重要。
正確的過程帶來正確的結果。
所謂過程不是「一帆風順」，全部依照標準流程，而是用恩典與真理有智慧的執行，並且允許足夠的成長時間，最後才能長大成熟。
生命的成長是一個奧秘，求神讓我們細細品味！
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本專欄原始出處為愛加倍靈修中心之劉三講古 Agape Care Ministry
特別感謝劉牧師授權轉載。版權所有，轉載及相關版權問題請洽劉曉亭牧師。
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